Цель: содействовать формированию у обучающихся духовно-нравственных ценностей: патриотизма, гражданственности, усвоить и обобщить знания о святом благоверном князе Александре Невском.
Задачи урока:
Образовательные:
- расширить и закрепить знания обучающихся о жизни и деятельности русского национального героя, истинно христианского правителя, великого полководца, благоверного князя Александра Невского;
- сформировать патриотическое сознание и гражданскую позицию через приобщение учащихся к историческим событиям Родины;
- на примерах мужества, героизма и самоотверженности формировать у обучающихся уважение к историческому прошлому, любовь к Родине, к своему народу.
Развивающие:
- развивать умение слушать предложенный материал, осмыслить его и уметь выделять главную мысль;
- накапливать исторические факты о подвигах русского народа по защите своего Отечества;
- способствовать развитию мыслительной деятельности, кругозора, воображения и эрудиции.
Воспитательные:
- воспитание уважения к историческому наследию России, её историческим корням и традициям;
- воспитывать любовь к Родине на исторических примерах самоотверженного служения русских героев на благо своей Родины; желание быть ее Защитником;
Возраст: 12-13 лет.
Ожидаемый результат: формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей: патриотизма, гражданственности, любви к родному Отечеству, своему народу, уважения к историческому прошлому государства Российского.
Технологическая карта урока
| Содержание педагогического взаимодействия | Личностный результат | ||||||
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | ||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||
| 1 этап: мотивация к занятию.
Цель этапа: создание эмоционального настроя, включение обучающихся в деятельность, раскрыть значение понятий «подвиг», «герой», «воин», «святой долг» |
|||||||
| У: Здравствуйте, я очень рада всех вас видеть на воспитательном часе. Скажите, пожалуйста, как вы считаете, есть ли в нашей жизни место подвигу?
Д: да, есть У: Можете ли вы привести примеры? Д: Приводят примеры. У: Как вы думаете, что такое подвиг? Д: героический отважный поступок. У: Правильно. В словаре В.Даля подвиг – это героический, самоотверженный поступок, важное по своему значению действие, совершаемое в трудных условиях. Боевые подвиги. Патриотический подвиги. Д: Герой У: Как вы понимаете смысл слова герой? Д: Герой это – человек исключительной смелости и доблести. У: И это не только самые смелые и самые сильные люди. Сильных и смелых людей много, а своих героев русский народ знает поимённо, хранит память о них веками. Таковы защитники нашей Русской земли. А как вы понимаете слово защитник? Д: «защитник» – это тот, кто защищает, охраняет, оберегает кого-нибудь или что-нибудь. У:Русь на протяжении многих веков подвергалась нападению иноземных завоевателей. Но все они получали достойный отпор, т. к. их встречали мужественные русские воины под руководством талантливых полководцев. Скажите, имена, каких русских полководцев вы знаете? Д: М.Кутузов, Г. Жуков, А.Суворов. У: Назовите, пожалуйста, имена русских полководцев, которые не проиграли ни одного сражения? Д: А.Суворов. У: Правильно. За свою военную карьеру Александр Суворов провёл более 60-ти боёв различной сложности и масштабности, при этом ни разу не потерпев поражений. И сегодня его чествует не только Россия, но и другие страны, на которые повлияли его военные достижения. Адмирал Федор Ушаков ни разу не проиграл и не потерял ни одного корабля в 43 морских сражениях, в которых он принял участие. Александр Невский не проиграл ни одного сражения. Стоит отметить, что во время знаменитой Невской битвы ему было всего 20 лет, а в 22-летнем возрасте он разгромил немецких рыцарей на Чудском озере. Скажите, что объединяло выдающихся талантливых русских полководцев? Д: любовь к родине, смелость, отважность. У: Да, но не надо забывать, что эти люди были глубоко верующими людьми. Главные слова, которые говорил А.Суворов перед боем солдатам: «Мы русские! С нами Бог!». Эти слова перед боем повторял ученик и соратник Александра Васильевича победитель Наполеона – Михаил Илларионович Кузов. Скажите, а может ли воин, сражающих врагов на поле брани, быть святым? Совместимы ли понятия «Воин» и «Святость»? Д: да, может. Защищать Отечество – святой долг. У: Вы правы, подвиг защитника Отечества, этот долг назван святым, потому что он берет свое начало от Евангельского Слова Христа Спасителя: «Нет больше той любви, аще кто положит душу свою за други своя» (Ин. 15: 13). Испокон веков сотни, тысячи, миллионы воинов шли и исполняли свой долг. Как говорят, в окопах неверующих нет. А. Суворов говорил перед боем солдатам: «Кого из нас убьют, — Царство Небесное, живым — слава! слава! слава!”». «Этот долг Святым называется в смертный бой, и честь дочерей, и святыню церквей. не хватит и слов всех, Это стихотворение написал иеромонах Валаамского монастыря Давид (Легейда), в 2016 году ко Дню Защитника Отечества. У: Как вы понимаете выражение «Положит душу свою за други своя»? Д: не бояться за свою жизнь, защищая чужую. У: Положить душу свою не значит только отдать жизнь свою, как отдавали войны. Положить душу свою не значит только умереть за ближних своих; положить душу свою — значит отречься от себя, отречься от своих стремлений к богатству, к наслаждениям, к чести и славе, отречься от всего того, чего требует плоть наша. Это значит целью своей жизни поставить служение ближним своим. Было много святых, которые душу свою положили за ближних своих. Из трех полководцев России, не проигравших ни одного сражения, 2 стали святыми. Кто они? Д: Адмирал Федор Ушаков, князь Александр Невский. У: Перед вами портрет. Кому знакомо имя этого человека? Д: Александр Невский. У: Как вы думаете, о ком сегодня мы будем говорить на воспитательном часе? Д: о великом полководце Александре Невском. |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Выделяют и формулируют познавательные цели. Ориентируются в своей системе знаний. |
Строят понятные
для собеседника ответы на вопросы. Демонстрируют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. Участвуют в обсуждении. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Происходит
волевая саморегуляция: целеполагание; планирование; прогнозирование. Принимают и сохраняют учебную задачу и включаются в деятельность. |
Формируются
интерес, мотивация, установки и ценности (мотивационная готовность ценить и принимать базовые понятия «подвиг» и «герой», «святой долг»). Умение соотносить события с принятыми этическими принципами. Способность вступать в коммуникацию. Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком. Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
|||
| Этап 2: Открытие нового знания.
Цель этапа: охарактеризовать заслуги великого полководца перед Отечеством. |
|||||||
| У: Особое место среди героев России занимает великий полководец и государственный деятель Древней Руси – святой благоверный князь Александр Невский.
Великий князь Александр Ярославович – один из самых известных деятелей истории России; его жизнь и подвиг человека и правителя известны и взрослым и детям. Память об Александре Невском увековечена в граните и бронзе, в названии храмов, часовен и монастырей, воинских соединений и боевых кораблей в его честь были сняты художественные фильмы: 1. Александр Невский (1938). Режиссер: Сергей Эйзенштейн. 2. Житие Александра Невского (1991). Режиссер: Георгий Кузнецов. 3. Александр. Невская битва (2008). Режиссер: Игорь Каленов. Композитор Сергей Прокофьев написал кантату “Александр Невский”. В основе почитания Александра Невского народом, государством и Русской православной церковью – объективная оценка его роли в защите рубежей страны, и укрепление им основ русской государственности, защита православия в период тяжелых испытаний. Вехи жизни князя по сути, вехи русской истории: защита государственности и веры в бою, перед посланниками Римского папы, защита Отечества в Орде, христианская кончина. О нем упоминали русские летописи и слагались былины. Светлый образ и ратные подвиги князя Александра были воспеты лучшими поэтами, писателями и художниками России. В 2021 первом году наша страна отмечала 800 лет со дня рождения святого благоверного князя. Просмотр видеоролика «Образ Александр Невского в искусстве». |
Определение основной и второстепенной информации.
Вводят новые понятия и термины. Устанавливают причинно-следственные связи представление цепочек объектов и явлений. Умение устанавливать аналогии. Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. |
Слушают.
Определяют свою позицию по данному вопросу. |
Выбирают
средства организации своего поведения. Принимают и сохраняют учебную задачу. |
Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. |
|||
| Этап 3: Первичное закрепление
Цель этапа: закрепление знаний о памятных датах в истории России, связанных с именем святого благоверного князя Александра Невского. |
|||||||
У: Россия признала заслуги великого князя Александра Невского
|
Слушают. Анализируют.
Накапливают новые знания. Структурирование знаний. Определение основной и второстепенной информации. Устанавливают причинно-следственные связи. |
Возрастает объем и глубина понимания усваиваемого материала. | Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.
Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивать их во времени и пространстве. |
|||
| Этап 4. Самостоятельная работа с проверкой в группе.
Цель: Самостоятельное изучение этапов жизни великого полководца на основе дидактического игрового пособия «Житие благоверного князя Александра Невского». |
|||||||
| Сегодня на воспитательном часе мы отправимся путешествовать по страницам героического прошлого нашей страны и узнаем о жизни и подвигах святого князя Александра Невского.
Предлагаю Вам разделиться на 4 группы. Каждая группа получает информационный материалы из дидактического игрового пособия «Житие святого благоверного князя Александра Невского» и готовит ответ на задание. 1 группа – подготовить сообщение «Детстве и юности А.Невского» 2 группа – подготовить сообщение «Битве на Неве». 3 группа – подготовить сообщение «Битве на Чудском озере». 4 группа – подготовить сообщение «Александр Невский и Золотая Орда». 5 группа – подготовить сообщение «Святой Александр – инок Алексей» Учащиеся готовят и рассказывают о жизни и подвигах великого полководца на основе дидактического игрового пособия. Иллюстрации пособия выкладываются на магнитную доску, вокруг изображения благоверного князя. В процессе рассказа включаются фрагменты фильма – видеоролика «Александр Невский 800 лет» «Много сохранила Русь святая подвигов далекой старины». У: благодарю вас за работу, а теперь, посмотрите на магнитную доску. Что у нас получилось? Д: получилась картина, рассказывающая о жизни Александра Невского. У: поскольку Александр Невский был прославлен православной церковью в лике святых его жизнь называется «Житие». Таким образом, у нас получилась икона жития святого благоверного князя Александра Невского. |
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Извлекают информацию. Актуализируют и структурируют знания. Принимают новый материал. Осознают необходимость новых знаний. Выделяют и формулируют познавательную цель. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Определяют цели,
функции участников, способы взаимодействия. Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество. Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Согласованно работают в группе. Формируют навыки взаимодействия и сотрудничества (уметь слушать и понимать друг друга; доносить мысли до других, оформлять их в устной и письменной речи). |
Принимают разные
позиции, согласно заданной ситуации. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. |
Принимают роль
на себя. Упражняются в умении работать по предложенному алгоритму. Сохраняют свои индивидуальные качества Накапливают личные впечатления. Развивают любознательность, наблюдательность, способность замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную деятельность. |
|||
| Этап 5: Рефлексия.
Цель: корректируются и закрепляются полученные знания и умения. |
|||||||
| У: Вернемся к теме нашего занятия, в чем состоит подвиг Александра Невского?
Д: спас русскую землю от разорения и уничтожения. У: Власть — тяжёлое испытание для любого человека. Если же он одарён талантами полководца, стратега, политика и дипломата… то власть способна смести все духовные приоритеты, смять ростки духовной чистоты. В том, чтобы сохранить человеколюбие, сберечь навык со смирением смотреть на небо, и состоит главный аскетический подвиг правителя. Святой благоверный князь Александр выиграл главное сражение, которое предстоит любому христианину — сражение за свою душу. За действиями воителя и политика чуткий взгляд видит ценные евангельские добродетели. Вы – будущее нашей страны! Какой вклад можете внести вы для России? Д: Хорошо учиться, добросовестно трудиться, помогать тем, кто прости помощи, уважительно относиться к людям и т. д. Считаете ли вы себя патриотами своей Родины? Благодарю вас за работу. |
Закрепляют
информацию Систематизируют знания. Принимают новый материал. Осознают необходимость нового знания. |
Рефлексия своих
действий: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формулируют собственное мнение и позицию. |
Развивают
самоконтроль. Сопоставляют целеполагание и достигнутые результаты деятельности. |
Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. | |||